Урок обучения грамоте
В 1 классе
Тема урока : Чтение слов с буквой ф (закрепление)
Цель урока :
Образовательная
: формировать навыки чтения, работы с текстом,
характеризовать согласные по твёрдости-мягкости, парности-непарности, глухости-звонкости, познакомить с правилами перехода улицы; закрепить представление о знаках (символах), их роли в общении.
Воспитательная: воспитывать интерес детей к учебной деятельности, стремление выполнять правила безопасности на дорогах,
Развивающая:
развивать устную речь, логическое мышление, внимание,
умение сравнивать, анализировать и делать выводы,
Планируемые результаты :
Познавательные:
Умение ставить цели к уроку;
осмысление значения слов «буква», «звук»; формируется умение читать, осмысливать прочитанное;строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности в конкретных жизненных ситуациях.
Коммуникативные:
работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать себя, границы своего знания и незнания;
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя..
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.
Основные понятия : звук, буква, светофор, старт, финиш
Организационный момент .
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Все легонечко вздохнём,
Урок обучения грамоте начнём
– Ребята, в начале нашего урока подарите улыбку своим товарищам. А я дарю вам свою улыбку. Мы продолжаем наше путешествие за новыми знаниями. Но вначале давайте вспомним основные правила работы на уроке:
– работать дружно и активно;
– уметь слушать друг друга;
– уважать друг друга;
– внимательно относиться друг к другу;
– выслушивать ответы ребят
– работать успешно (слайд №2)
Целеполагание и мотивация ..
Постановка проблемного вопроса .
Сегодня к нам на урок пришёл гость. Кто это вы узнаете, если отгадаете загадку.
Запылал у чудища
Изумрудный глаз
Значит можно улицу
Перейти сейчас (светофор) (слайд №3)
Правильно, это светофор. Что такое светофор? Как вы догадались, что это светофор? Сейчас ребята прочитают нам как объясняет нам словарь Ожегова значение слова светофор и как объясняется значение слова в интернете. (ответы детей) . Светофор дорожный (от свет и греч. phorós - несущий), средство световой сигнализации, служащее для регулирования дорожного движения и движения подвижного состава на железных дорогах. (интернет)
Светофор - световое сигнальное устройство для регулирования движения на улицах, автомобильных и железнодорожных дорог (словарь Ожегова).
Наш гость хочет узнать, знаете ли вы, от чего зависит наша дорожная безопасность? ( высказывания детей). О чём мы с вами будем говорить на уроке?
Игра «Живой звук». Работа в парах
Схема какого слова изображена?(слайд№4, у детей на листочках)
(светофор)
Убрать буквы со схемы слова в таком порядке: букву, которая обозначена ударным гласным; буквы, которые обозначены безударными гласными; буквы, которые обозначены 1,2,4,8 согласными звуками. Какая буква осталась?
Какая же тема нашего урока? Мы будем читать слоги, слова и текст, где есть слова с буквой Ф.
Актуализация знаний .
А теперь наш светофор хочет проверить как вы освоили материал на
прошлом уроке.
Игра « Верю – не верю»
На партах у вас кружочки красного, зелёного и жёлтого цвета. Если вы согласны, то показываете зелёный кружочек, если не согласны, то показываете красный кружочек.
Буква «Ф» обозначает гласный звук. - А какой? Почему?
Звук [ф] – глухой.
Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
В слове фуфайка только одна буква «ф»
Что же вы знаете о букве ф? (обозначает согласный, глухой, звук, может быть мягким и твёрдым)
2.Сопоставление парных по глухости и звонкости звуков [ ф ], [ф’];[в], [в’].( слайд)
Посмотрите на ленту букв. (слайд № 5) Найдите букву ф. Что ещё можете сказать о ней?(парная).Почему так решили? С какой буквой дружит буква ф? В русском языке очень часто в словах встречается звук [ ф ] обозначенный буквой в, поэтому при письме нужно быть очень внимательным.
3. Чтение слогов на с.72. (слайд №5)
Фе -слог слияние мягкого глухого согласного[ф] с гласным звуком [э]
Ве - слог слияние мягко звонкого согласного[в]с гласным звуком [э] и т.д.
Физминутка.
Светофор хочет проверить ваше внимание. Очень часто дети путают звуки
[в] и [ф] , так как они парные по звонкости и глухости. Поиграем в игру «Звонкий – глухой».
Если в слове есть звуки [ф], [ф’], то хлопаем, если нет – приседаем.
Ветка, свет, Федя, свитер, филин, хвастун, фуфайка, фабрика, верба, светофор, фирма, вагон.
Работа по теме урока .
1 . Чтение стихотворения В. Берестова, с.72 .
Как можно озаглавить его? Почему?
Сколько цветов у светофора?
Что каждый из них означает?
На какой свет можно ехать на машине? Нельзя? Для чего служит жёлтый свет светофора?
Выполняете ли вы сигналы светофора?
2.Светофор принёс нам загадки.(слайды № 6-13 )
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (автобус)
Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (мотоцикл)
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома. (Трамвай)
Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю –
Правила я выполняю. (Пешеход)
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней. (Машина)
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик. (Регулировщик)
Эй, водитель, осторожно,
Ехать быстро невозможно,
Знают люди все на свете -
В этом месте ходят... (Дети)
Прочитайте слова – отгадки. Что можете сказать об этих словах? Прочитайте слова, которые обозначают транспорт. Прочитайте слова, которые обозначают одушевлённые предметы. Найдите слово, где написана буква в , а произносится звук [ф ] (слайд №14)
3.Чтение рассказа «Светофор» Б. Житкова, с. 73
Что удивило мальчика и его маму?
Что ответил им шофёр?
Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?
4.Работа в группах. Чтение в лицах .
Что ещё можно сделать с этим текстом? (высказывания детей). Мы можем прочитать его в лицах.
5.Составление правил перехода улицы . Работа в парах .
У вас на листочках написан текст. Предложения в нём не закончены. Так же у вас есть на карточках концы этих предложений. Вы должны к каждому предложению подобрать конец и приклеить его в текст.
Прежде чем перейти дорогу, найди…(место для перехода).
Остановись у …(тротуара)
Посмотри внимательно в …(обе стороны), нет ли машин.
Переходи дорогу по …(зебре).
Вот так ты научишься переходить …(дорогу)
Итог урока.
Чтение пар слов с антонимами с. 72(слайд)
Что такое старт? Финиш? Как называются эти слова?
Подошёл конец нашего урока - финиш.
Что нового узнали? Чему научились?
Рефлексия .
У вас на столе модель светофора и геометрические фигуры. (приложение) .Как они называются? (круги) сколько их? Сравните их.(по размеру одинаковые, по цвету разные). Что означают кружки? Если вам понравилось на уроке, то зажгите на светофоре зелёный свет - можно идти дальше за знаниями. Если не понравилось, зажгите красный свет – надо остановиться и подумать, как исправить свои ошибки. Если что то понравилось, а что то не понравилось – зажгите жёлтый свет светофора. (дети приклеивают кружочки к модели светофора)
От чего же зависит наша дорожная безопасность? (соблюдение правил дорожного движения). Что вы хотите сказать на прощание нашему светофору?(обещание выполнять правила дорожного движения)
Приложение
Новикова Анна Андреевна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
МБОУ СОШ № 2
Населённый пункт:
Хабаровский край, г. Амурск
Наименование материала:
конспект урока
Тема:
"Согласные звуки [ф] и [ф’]. Чтение слогов и слов с буквой Ф."
Дата публикации:
14.03.2016
Раздел:
начальное образование
Тема урока: «Согласные звуки [ф] и [ф’]. Чтение слогов и слов с буквой
I-Организация начала урока. Мотивация к учебной деятельности.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по волшебному лесу и
узнаем много нового и интересного. И так внимание мы отправляемся.
Ой, ребята, тише, тише,
Что-то странное я слышу:
Гость какой-то к нам спешит
И как будто бы свистит.
- Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя:
Когда светло, прячусь в дупло,
Ночью летаю, мышей пугаю.
(Филин.)
Филин, ребята – это птица мудрая, много всего знает. А ещё он стражник
волшебного леса.
Хотим ли мы пройти в волшебный лес? Будем отгадывать его задания?
Филин закрыл ворота на замки. И мы с вами должны все ключики заработать,
выполняя задания Филина.
II-Актуализация знаний и фиксирование затруднения в учебном
действии.
Лужайка-повторяй-ка
Филин, хочет посмотреть, какие мы умные и как мы справимся с его
заданиями. Посмотрите на доску.
На доске картинки: фонарь, факел, фиалка,
-Назовите предметы, которые изображены на картинках.
-С помощью чего мы назвали данные предметы? (с помощью слов)
-Что такое слово? (Слово- это сочетание звуков, которое имеет значение.).
Справились с заданием?
Что вспомнили?
Филин даёт ключ от первого замка.
Филин доволен.
А нам надо идти дальше.
3. Построение проекта выхода из затруднения. (цель, тема, план).
Лужайку фонетической разминки
Филин предлагает ещё задание.
-Произнесём хором эти слова ещё раз.
-Что общего между этими словами? (они все начинаются с одной и той же
буквы.)
-Разделите эти слова на группы:
I-группа- новый звук твёрдый
II-группа- новый звук мягкий
(проверка сигнальными карточками.)
А как вы думаете, какая у нас с вами тема урока сегодня? («Согласные звуки
[ф]и[ф’], буква-Ф.).
Чему мы должны сегодня научиться?
-Отличать новые звуки;
-Знакомство с буквой-Ф;
-Научиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой. (т. е. это план)
Молодцы ребята, филин, посмотрел, какие вы умные. И мы получили второй
ключ. Открываем ключом ворота на
«»
1.
Характеристика звука. -
Фонетическая разминка.
Ребята, а как фыркает ёж? (фр-фр-фр)
А как поёт песенку синичка? (фью-фью-фью)
А как пыхтит каша? (пф-пф-пф)
Вспомните, какой звук издаёт кот в момент опасности? («ф-ф-ф-ф-ф).
Какой новый звук мы слышим? [ф].
Охарактеризуйте звук [ф] подробнее.
-Произнесите его.
Дети его произнося и говорят. (При произношении звука [ф] воздух встречает
преграду. Значит звук [ф]- согласный.
А теперь, ребята закройте ушки и произнесите звук [ф]- при его
произношении слышится только шум. Значит звук [ф]- глухой.
При произношении произносится твёрдо. Значит звук [ф] – твёрдый.
А теперь ребята давайте с вами вернёмся к словам, которые мы распределяли
на две группы и обратим внимание на вторую группу.
Какое первое слово. (Фиалка)
-Какой вы слышите первый звук? (согласный, глухой, гласный звук «и» даёт
мягкость согласному звуку. Значит звук [ф’]- мягкий.
А как вы думаете ребята у этого звука есть пара? (да)
И он ещё парный, ребята его пара [в]и [в’].
Кто сможет дать полностью характеристику звуку?
2.Индивидуальная работа
- раскрасьте звуковичка.
3.Задание в парах
–звуко-буквенный анализ.
Соотнесите схему со словами. (Работа в парах, один ученик у доски.)
На доске 4 схемы и 4 слова. (фонарь, фиалка,
Какое задание выполняли? (Различать новые звуки) [ф] и [ф’].
ФИЗМИНУТКА (суперфизминутка)
Какие вы молодцы, ребята. Вы справились, с этим заданием и Филин
открывает нам ворота, и мы попадаем на «Полянку букв». (третий ключ).
4. Знакомство с буквой.
На доске изображены буквы и среди них есть новая буква.
- Найдите её. Как она называется? (эф)
-На что она похожа?
Всем известно без подсказки
Буква- эф
Как ключ от сказки
Никогда его у нас не отнимет Карабас.
Назовите слова с буквой эф (в начале, середине в конце слова.)
-филин, кофта, шкаф.
5.Индивидуальная работа:
Напечатайте букву эф на звуковичке.
Теперь я прочитаю вам сказку, а вы слушайте внимательно и запоминайте
слова со звуком [ф] и [ф’].
Чему учились? Какую работу мы с вами выполняли? (познакомились с
новой буквой и звуками)
ФИЗМИНУТКА
Изобразите букву-Ф. наклонитесь вправо, влево, вперёд, назад.
Умницы! Филин очень доволен вами вы и умные и спортивные. Стражник
вручает нам четвёртый ключик от ворот.
А нам надо идти дальше.
Филин зорко следит, не пускает нас.
Он приготовил для нас очень сложное задание.
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
И мы попали с вами на
«Слоговую полянку».
Чтение слогов. Работа с учебником. Стр. 140
Посмотрите в учебник на верхнюю строчку и скажите, что нам поможет
научиться читать? (чтение слогов)
-Чему будем учиться дальше?
1вариант-читает на ушко слоги своему соседу, а потом наоборот (работа в
парах)
-Читают по строчки
-Читают столбиком
Чистоговорка
Фы-фы-фы-тут стоят шкафы,
Фу-фу-фу приберу я в шкафу,
Фет-фет-фет-я куплю конфет,
Арф-арф-арф- я надену шарф.
Прибежал весёлый А, прочитали дети …-(фа).
Прибежал задорный О, прочитали дети …-(фо).
Прибежал упрямый У, прочитали дети …-(фу).
Прибежал ворчливый Ы, прочитали дети …-(фы).
Прибежал зазнайка Е, прочитали дети …-(фе).
Прибежал малютка И, прочитали дети …-(фи).
Прибежал тихоня Ё, прочитали дети …-(фё).
-Какую работу выполняли? Филин очень доволен вами. Он вручает нам ключ
от пятого замка.
- Мы в дремучем лесу.
- А нам же надо попасть на полянку
«Прочитай-ка».
Молодцы, филин зорко следит за нами. Теперь, ребята, для того, чтобы
выполнить его задание, мы будем работать в группах.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой, взаимопроверкой.
Iгруппа
- найдите слова с твёрдым звуком-[ф]
Фауна
- животный мир,
Фонарик-
род коробки со стеклами для держанья огня, света
,
фуфайка
-
преимущественно тёплая нательная одежда,
закрывающая туловище и руки.
Телефон-
аппарат для передачи и приёма звука,
Факел
-
вид светильника, способный обеспечить продолжительный
интенсивный свет на открытом воздухе при всякой погоде.
Флот
-. большое число кораблей в сборе с общею целью; обычно разумеют
военный флот, но может быть и купеческий.
фрак
- мужской парадный вечерний костюм особого покроя: пиджак
короткий спереди, с длинными узкими фалдами (полами) сзади, брюки с
атласными лампасами.
фронт
- воинский строй шеренгами.
IIгруппа
- найдите слова с мягким звуком- [ф’]
Фиалки
-цветок,
фикус
-это цветок, финиш, кафе, кофе, конфеты,
конфетти
-
мелкие кружочки из разноцветной бумаги, которыми
осыпают друг друга на балах, карнавалах и т.п.
,
фигура.
-Какие слова вам непонятны?
-Найдите среди этих слов названия цветов. (фиалка, фикус)
-Обратите внимание на 2 столбик чем отличаются эти слова? Что лишнее и
почему? (заглавная буква, офицер- это военнослужащий человек.)
IIIгруппа
- прочитайте предложение. (проверка предложения)
-читаем предложения
- Что мы сейчас делали? (учились читать слоги, слова с новой буквой)
Мы прошли испытания, нам пора в класс, а для этого выполним задание.
7.Повторение.
Филину вы очень понравились. Он даёт нам ключ, открываем
замок, мы на полянке
«Закрепляй-ка»
7.Задание в парах:
Какие звуки обозначает буква-Ф? Выберите подходящие
признаки и подчеркните
Согласный- гласный
Твёрдый- мягкий
Звонкий- глухой
Парный- непарный проверка
Какой звук ф? Проверяем сигналами.
Согласным - гласным? (согласным)
В слове «фамилия» - твёрдым- мягким?
В слове «профессия» - твёрдым- мягким?
Глухой- звонкий? (глухой)
Парный- непарный (парный ([в][в’]).
Молодцы ребята! Дайте характеристику звуку ф.
8. Рефлексия учебной деятельности. Итог.
Вот мы и закончили с вами путешествие по волшебному лесу.
Глазки закрыли, считаем до 5. Открыли глазки. Мы в классе.
Филин, очень доволен вами и у него отличное настроение.
Он спрашивает: «А какое у вас настроение было во время путешествия?»
Возьмите смайлик и покажите.
Урок закончен. Всем спасибо!!!
Алёна Питченко
Конспект урока обучения грамоте «Звуки [ф]-[ф’], буква Ф»
Конспект урока обучения грамоте .
Тема : Звуки [ф - ф’] , буква Ф .
Цели : создать условия для :
Ознакомления со звуками [ф"] ,[ф"] и их обозначением буквой ф , обучения чтению слогов , слов с буквой ф ; совершенствования звуко- буквенного анализа .
Формирования чувств товарищества, взаимопомощи,
Развития речи детей, логического мышления, навыка фонематического анализа слов, внимания, памяти, умения обобщать и делать выводы.
Оборудование : учебник, касса букв .
Планируемые результаты образования :
Предметные : научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие, различать печатный и письменный заглавный и строчной вариант написания букв ; читать слова, предложения с изученными буквами ; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные : общеучебные –усвоение понятий звук и буква , овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником; логические – осуществление звукового анализа слов ; классификация звуков звукового состава слова , использование алгоритма работы.
Регулятивные : корректировать собственную деятельность, вносить изменения в процесс работы с учётом возникших трудностей и ошибок,осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные : строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.
Личностные : применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Постановка учебной задачи. Найдите потерявшуюся букву
иалка, конета, онарик.
Что общего в этих словах?
Какая же буква потерялась ?
Произнесите звуки , которые она обозначает в этих словах.
Какая же тема нашего урока ?
Чему мы должны научиться на этом уроке ? При ответе опираемся на слова-помощники :
* познакомимся…
Также нам поможет наш учебник, откройте страницу 71 и посмотрите, на какие вопросы нам надо найти ответы?
Обозначают предметы, 3 слога, 2слог ударный
Звуки[ф] ,[ф"], буква ф
Познакомимся с буквой ф
Учимся отличать её от других букв .
Звук Ф согласный или гласный, звонкий или глухой, твёрдый или мягкий.
2. Планирование учебной деятельности. Вспомните, по какому плану мы с вами изучаем буквы ? Как вы думаете, что нужно сделать сначала?
1) (посмотрим зрительно)
2) (исследуем звук )
3) (конструирую букву )
4) (прочитаю слоги)
5) (читаю слова)
6) Читаю текст
7) (проверяю и оцениваю себя)
Отвечают. строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы - К
3. Решение учебной задачи.
1) Работа над образом буквы .
2) Выделение и анализ звука .
3) Фонетические упражнения.
4) Чтение слогов
5) Чтение слов
6) Работа с текстом
Итак, начнём с первого пункта нашего плана. Какую задачу будем решать? Где мы можем найти букву ? Смотрите на неё внимательно и подумайте, на что она может быть похожа?
1. Всем известно, без подсказки,
Буква ф как ключ из сказки
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
(показывает Золотой ключик)
2. Федя ходит руки вбоки,
Видно, выучил уроки .
(показывает походку Феди)
3. Филин – два огромных глаза
Букву ф напомнит сразу .
Лупоглазый целит взгляд
Словно фотоаппарат.
(показывает картинку филина и фотоаппарат)
Итак, на что может быть похожа буква ф ?
Переходим ко 2 этапу. Отгадайте загадку :
Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
Итак, давайте посмотрим схему этого слова в учебнике и проверим, верна ли она, а то вдруг авторы учебника могли ошибиться.
Как мы можем охарактеризовать звук ф в этом слове ?
А сейчас давайте поиграем в хоккей. Поставьте на парты согнутые в локтях руки. Это хоккейные ворота. Проверим, кто из вас лучший вратарь. Я буду произносить слова. Если в них есть звук Ф , то вы должны пропустить его через ворота. Но я, конечно, постараюсь забросить шайбу. Шайбой у нас будет слово, в котором нет звука ф . Как только я попробую забросить шайбу, т о захлопывайте ворота.
Итак, приготовились, начинаем :
Фонарь, шапка, шарфик, фонарик, цветок, бантик, гольфы, розы, конфеты.
На стр 71 посмотрите на слоги. Какие слоги будем читать мягко? Почему?
Прочитаем слоги. Какие слова вы можете подобрать с этими слогами?
Обратимся снова к нашему плану. Что будем делать далее? Как вы думаете, где мы можем читать слова?
Итак, сколько слогов в первом слове? Как узнали? Прочитайте первый слог. Второй слог, третий слог. Прочитайте слово целиком. (аналогичная работа проводится со словами телеграф, ферма, асфальт, фотография, фабрика, флаг, флот; если детям непонятно значение слова, то объясняю)
Прочитайте слово, в котором звуков больше , чем букв . Почему?
Прочитайте слово, где букв больше , чем звуков . Почему?
Прочитайте слова с ударным 1 слогом.
Прочитайте односложные слова.
Прочитайте оставшиеся слова.
Посмотрите текст на стр 71. Как вы думаете. что это? Почему так решили?
Найдите зрительно букву ф . В каком слове она встретилась? Прочитайте его.
Что значит флаги? Как нам может помочь рисунок при ответе на данный вопрос?
Прочитаем
Посмотреть букву зрительно .
Отвечают.
На ключик, на человека, который сделал рукм вбоки, на филина.
Проверяют.
Согласный, глузой. Твёрдый.
Фе. Фи, Фё, потому что после ф стоят буквы и , е, ё.
В учебнике.
3, по чёрточкам.
Те, ле, фон.
Читают, обводят букву ф в кружок .
Фотография, я после гласной дает 2 звука
Асфальт, ь звука не обозначает
Ферма, фабрика
Флаг, флот
Отрывок из стихотворения.
Флаги на кораблях.
овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником; логические – осуществление звукового анализа слов ; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова , использование алгоритма работы- П.
научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие); читать слова, предложения с изученными буквами – Пр .
4. Рефлексия по уроку (самооценка) А теперь возьмите листочек.
а п л т н г ф д а ц у е в д ы ф и т х н к
п б ф н е в ы д э ф ж т е к у м и с я ф
1. Там, где звездочка, напишите букву , с которой мы познакомились на этом уроке .
2. У вас написаны буквы . Зачеркните только ту букву , которую мы сегодня изучили.
3. Я вам продиктую слова. Если в слове мягкий звук [ф"] , то кружок закрасьте зеленым, если твердый звук [ф ]– синим .
Флажок, шофёр, светофор, буфет, кофта.
А теперь проверьте, у вас должна быть написана буква ф . Поставьте +, если у вас такая же.
Сосчитайте, сколько букв вы зачеркнули . Если вы зачеркнули 5 букв , то поставьте +.
Посмотрите на доску. Кто раскрасил кружки так же, поставьте +. (O O O O O)
Что нового узнали на уроке ?
Где можно применить полученные знания?
Вернёмся к нашему плану. Посмотрим, выполнили ли мы его.
Всё ли вам удалось?
В чём испытали трудность?
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы. применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют – Л.
Тема: чтение слов с буквой Ф
Цели:
1)Развивающая : развивать у учащихся фонематический слух, речь, дикцию;
2)Обучающая : совершенствовать навыки чтения, продолжить учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные, делить слова на слоги;
3)Воспитывающая : воспитывать интерес к учебной деятельности.
УУД: умение делать выводы в конце беседы, диалога.
Пропедевтика: прямая речь в кавычках.
Оборудование: презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг.момент
Включение в учебную деятельность
Актуализация знаний
Работа по теме урока
Закрепление изученного
Подведение итогов.
Здравствуйте, садитесь!
Сегодня урок чтения проведу у вас я, меня зовут Анна Владимировна!
Сейчас проведем разминку(развитие речевого аппарата)
С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?
Какие звуки эта буква обозначает?
А кто запомнил словарные слова с новой буквой?
Сейчас проведем звукобуквенный анализ слова «флотилия»
Сколько гласных звуков в слове?
Значит в слове сколько слогов?
Назовите слоги.
Молодцы ребята.
А сейчас откройте стр.70 в азбуке., прочитайте текст
Вспомните, из какой сказки эти строки?
Сейчас прочитайте текст на стр.72.
Что вы знаете о создании русского флота?
Как называют флаг, под которыми плавают российские морские корабли?
А что вы знаете о флаге России?
Каждое гос – во имеет свою символику – герб, флаг.
Сегодня мы поговорим о государственных символах, о нашей родине.
Россия…
Как из песни слово,
Березок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа-
Люблю тебя. Моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть, люблю все то, что называют
Одним широким словом Русь.
Отношение к Родине выражено в пословицах. Прочитайте и скажите, как вы их понимаете?
Как называется страна, в которой мы живем?
В каком государстве вы живете?
Назовите столицу нашего государства.
Конечно, каждый хотел бы побывать в Москве. Мы это сделаем-совершим заочное путешествие по столице.
(показываю презентацию)
Кто из вас переходит дорогу, по которой движется транспорт, когда идете в школу?
Что нужно помнить при переходе через дорогу?
Какое устройство помогает перейти дорогу?
В этом слове есть бука, с которой вы познакомились на прошлом уроке. Что это за буква?
Сейчас я вам прочитаю текст, а потом вы сами прочитаете.(текст распечатан всем)
У кого из вас есть сотовые телефоны?
Можно ли во время урока звонить кому-либо, отвечать на звонки?
Правильно ли поступил Витя?
Почему ему было стыдно и грустно к концу урока?
Можно ли пользоваться телефоном, когда переходите через дорогу, по которой движется транспорт?
Чем это опасно для пешехода?
Кто может пересказать текст подробно?
Физкультминутка
А сейчас отгадайте загадки
1.не живая, а идет,
Не подвижна, а ведет.
2.От дома начинается,
У дома и кончается.
3.Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.
4.Запылал у чудища
Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу
Перейти сейчас.
5. на четыре ноги
Надевали сапоги.
Перед тем как надевать,
Стали обувь надувать.
Прочитайте отгадки на доске, что объединяет все эти слова?
Как называют человека, который регулирует движение, если на улице затор из машин?
Прочитайте стихотворение на стр.72
Объясните, что означают три цвета светофора?
Молодцы ребята!
Сейчас поработаем со слогами в таблице.
Прочитайте слоги.
Назовите твердые слоги.
Назовите мягкие слоги.
А сей час я прочитаю текст « светофор» на стр.73
Как действую ваши родители, когда подъезжают к светофору?
А сейчас прочитаете этот текст вы.
На какой сигнал светофора можно ехать машинам, а идти пешеходам.
Сейчас я буду называть слова, а вы должны их запомнить. (Дорога, колесо, шоссе, автобус, трамвай, такси, троллейбус)
Прочитайте стихотворение на стр.72.
Назовите все слова, которые содержит букву Ф
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным?
Что нового вы узнали?
Можете быть свободны.
Приветствуют, рассаживаются.
Делают разминку.
Мы познакомились с буквой Ф.
Ф.,Ф
Финиш, шофер, фонарик, асфальт, телефон, фабрика, фантазер, факир
Четыре
Четыре
Фло, ти, ли, я.
Открывают учебник, читают текст 2 человека
Сказка о царе Салтане.
Читают 3 человека по очереди
Андреевский флаг
Отвечают
Слушают
Читают и говорят кто как понимает эти пословицы.
Россия
В Российской Федерации
Москва
Отвечают
Правила дорожного движения
Светофор
Буква Ф
Читают по очереди.
Отвечают
нельзя.
нет
отвечают
нет
отвечают
Дорога
Дорога
шоссе
светофор
колеса, шины
они связаны с движением.
Велосипед, машина.
Постовой, регулировщик.
Читают и отвечают
Читают
Называют
называют
отвечают
читают по очереди
отвечают
говорят слова кто какие запомнил.
Называют слова.
отвечают
прощаются
Обучение чтению.
Тема. «Повторение и обобщение. Буква Ф, ф. Путешествие в Африку».
Планируемые результаты. Формировать навыки сознательного, правильного, слогового чтения; способствовать развитию фонематического слуха; развивать умения ориентироваться в тексте, пользоваться дополнительной литературой; укреплять дыхательные мышцы, вырабатывать точную артикуляцию звуков «ф» и «в», расширять словарный запас; воспитывать интерес к учебной деятельности, активность и самостоятельность в работе, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
Материально-техническое обеспечение урока.
1) Азбука.1 класс. Часть 2./ В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин и др.
2) Как хорошо уметь читать. Книга для чтения в период обучения грамоте./ Л.А.Обухова, О.Е.Жиренко и др.
3) Презентация в программе Power Point /
4) Касса букв, слогов.
5) Тексты о природе Африки. Фотографии животных по теме.
6) Карта Восточного полушария.
7) Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
8) Компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель . Готовы вы к уроку?
Дети. Да.
Учитель . На вас надеюсь я, друзья! Мы хороший дружный …
Дети. Класс!
Учитель . Все получится у нас!
II. Актуализация знаний
Дыхательная гимнастика
Учитель. - На одном вдохе произнесите 5-10 звуков «ф», делая короткие промежутки между звуками.
Ф! Ф! Ф! Ф! Ф! …
Чередуйте звуки «ф» и «в» по 2 раза.
Ф! Ф! В! В! Ф! Ф! В! В! …
Речевая разминка
Учитель . - Научитесь быстро и чисто проговаривать скороговорку .
Флот плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Учитель . Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на большом корабле. Прочитайте! Что это за корабль?
Ой, посмотрите. Потерялась первая буква! Что же делать? Вот вам подсказка. С этой буквой вы познакомились на прошлом уроке.
Стихи про букву Ф.
Дети. Это буква Ф.
Учитель . Какие звуки обозначает эта буква?
Дети. Согласные звуки [ф], [ф, ]
Учитель . Давайте дадим характеристику этим звукам.
Дети. Звук [ф] – согласный, твердый, глухой.
Звук [ф, ] – согласный, мягкий, глухой.
Учитель . Спасибо. Вернем букву Ф на место. Прочитаем хором название.
ФРЕГАТ «УДАЧА»
III . Работа по теме урока.
Учитель . Корабль к плаванию готов! А готова ли команда 1 класса «Б».
Обратите внимание на экран. Прочитаем слоги-слияния (чтение за диктором).
Проверим, как вы выполнили домашнее задание?
1. Работа по учебнику.
Учитель. Откройте Азбуку с. 70-71.
Чтение по учебнику по алгоритму:
1. Чтение слов с буквой Ф (чтение в парах).
2. Чтение отрывков из стихотворений.
Учитель. Команда готова! Выберем маршрут. Проведем зарядку.
IV . Физминутка.
Стихотворение Эммы Мошковской читает 1 ученица, все ученики показывают движения.
Круглый, круглый глобус школьный,
Словно мячик волейбольный.
Вот он, шар земной каков!
Я толкнул его рукой:
Поехали материки,
Поплыли две Америки,
Африка, Австралия,
Закружилась вся земля:
И леса, и поля,
И деревни, и мосты,
И собака у ворот,
И дом, и комната моя,
И шкаф, и стол, и стул, и Я!
V . Чтение слов и предложений с буквами Ф и В.
1. Учитель. Прочитаем слова - названия материков. Задание 2 (техн.карта)
Северная Америка, Южная Америка
Евразия, Африка, Австралия, Антарктида
Учитель. Цель нашего путешествия материк, в названии которого встречается буква Ф.
Дети. Африка. АФРИКА
Дети. Ученик у доски собирает слово из букв, составляет схему слова.
Учитель . Дети, напечатайте на Маршрутном листе слово Африка, нарисуйте схему слова АФРИКА.
2. Учитель. Пока мы в пути, у нас есть немного времени. Давайте не будем его терять. А что значит «терять время»?
Дети. Бездельничать
Учитель. Помашите рукой, кто бездельник? Таких нет? Тогда за дело!
|
фе |
фо |
фи |
фа |
фы |
фё |
|
|
ве |
во |
ви |
ва |
вы |
вё |
Чем похожи слоги в столбиках?
Дети. Одинаковые гласные, а произношение согласных звуков очень похоже, можно спутать.
Учитель. А чем отличаются звуки [в] - [ф] ? [в, ] - [ф, ] ?
Дети. Один звук звонкий, другой - глухой. Они образуют пары по звонкости-глухости.
3. Учитель. А вот и берега Африки. Нас встречает её житель. А кто?
Вы узнаете, если прочитаете чистоговорку. Посмотрите на экран.
Аф – аф – аф – живет в Африке жираф.
Учитель. Правильно, это жираф. Жираф Ральф
Фотография жирафа на экране и текст о нём.
ЖИРАФ встречается почти по всей Африке к югу от пустыни Сахара. Жирафа не спутаешь ни с каким другим животным: небольшая голова на длинной шее, длинные ноги. Жираф - самое высокое из ныне живущих млекопитающих: высота его от земли до лба достигает 4- 6 метров.
Учитель . Дети, напечатайте на Маршрутном листе слова жираф Фарид, нарисуйте схемы слов.
VI . Физминутка
Припев из песни «В Африке реки вот такой ширины…»
VII . Игра –тест «Найди солнышко».
1. Учитель. В Африке у жирафа есть друзья. Это животные, в названиях которых есть буква Ф.
Африка – самый жаркий материк. Там очень горячее солнце.
Добавим букву Ф в слова, и у нас засияет солнышко.
Азан лисица - . енёк . орель
Илин змея э. а . ламинго
Учитель. Солнышко ярко светит нам. Посмотрим на фотографии представителей животного мира Африки.
2. Учитель. Давайте подарим им вкусные съедобные подарки. Прочитаем слова.
Финики кофе фисташки
Фейхоа фикус шалфей
Учитель. Прочитайте слова, в которых звуки [ф], [ф, ] слышатся в начале слова, слышатся в середине слова, в конце слова. (Таких нет)!!!
VIII . Работа с толковым словариком.
Учитель. Пришло время возвращаться домой. Пока наш фрегат мчится по волнам, мы снова не будем терять время и почитаем в Толковом словарике.
Технологическая карта.
Твой толковый словарик.
Фауна – животный мир. Флора – растительный мир. Фламинго – южная водяная птица с нежно-розовым оперением. У фламинго длинная шея и длинные ноги.
Учитель. Какие новые слова встретили в тексте? (флора, фауна)
Что обозначает слово фауна. Прочитайте.
Что обозначает слово флора. Прочитайте.
IX . Итог урока.
Учитель. Подведем итоги нашего путешествия.
На какой материк мы совершали путешествие? (Африка)
Какая буква помогала нам в путешествии? (буква Ф)
Каких животных Африки мы встретили?
Учитель. Расскажите дома своим родным о нашем путешествии. Напечатайте слова - названия животных. Нарисуйте животное, которое вам понравилось.
X . Рефлексия. Давайте угостимся все фисташками и финиками.
